村の学校の児童・生徒を対象とした健康的な生活と意識的なテクノロジー利用ワークショップ

ブルドゥル・メフメット・アーキフ・エルソイ大学依存症対策コーディネーター室が作成した「村の学校における健康的な生活と意識的なテクノロジー利用ワークショップ」プロジェクトが、TÜBİTAKの4009－村の学校向け支援プログラムの一環として支援対象に採択されました。

セヴィンチ・スュトリュ准教授およびオズゲ・クトゥル講師がプロジェクト代表を務める本事業では、ニダ・ヌル・エキジ講師、ミネ・オメルジオール講師、イレム・アザクもワークショップの実施を担当しました。

プロジェクトの一環として、2026年9月24日～25日の2日間、コジャアリレル中学校で各種ワークショップが開催されました。これらの活動により、児童・生徒が健康的な生活習慣を身に付け、テクノロジーをより意識的に利用し、依存症に対して幼い時期から意識を高めることを目的としました。

児童・生徒が学びながら体験

ワークショップでは、従来型の講義形式に代えて、児童・生徒が直接プロセスに参加するステーション形式および体験型学習のアプローチが採用されました。児童・生徒は、実験、身体活動、注意力・反射の実践、頭脳ゲーム、日常生活のシナリオを通じて、さまざまなテーマについて実践的な活動を行いました。

プロジェクトでは、依存症という概念を理論的知識のみによって扱うのではなく、児童・生徒が科学的発見と日常生活の経験を通じて、健康的な選択の重要性に気付くことを目指しました。

運動が身体に及ぼす影響を測定

「私の心臓と運動ワークショップ」では、児童・生徒が身体活動の前後に脈拍を測定し、運動が身体に及ぼす影響を観察しました。また、身体活動コースでは、バランス、協調性、運動能力の向上を目的とした実践に参加しました。

「脳を知る、注意力・反射実験ワークショップ」では、児童・生徒が脳の模型を用いて、注意、意思決定、運動制御における脳の機能を探究しました。注意力と反射の実践を通じて、集中力と反応時間を体験する機会も得ました。

テクノロジーを意識的に利用する方法を学ぶ

本プロジェクトで注目された活動の一つが、「画面光実験とバーチャル性への意識向上ワークショップ」でした。児童・生徒は、画面の光が目に及ぼす影響を実験によって観察しました。ワークショップでは、健康的な画面利用、画面からの休憩、目を休めること、20-20-20ルールについて情報が共有されました。

さらに、児童・生徒がデジタル環境で出会う情報を問い直すこと、安全なインターネット利用、仮想環境で意識的に行動することについて意識を高めるための実践が行われました。

頭脳ゲームで適切な意思決定能力を支援

「賢い選択と頭脳ゲームワークショップ」では、日常生活の例を通じて、健康的な行動と不健康な行動を見分けるための教育的ゲームが行われました。

チームワークに基づくゲームと頭脳活動を通じて、児童・生徒の適切な意思決定、分析的思考、注意力、集中力に加え、社会的スキルも支援することを目的としました。

科学と日常生活の結び付け

「実験で学ぶ科学ワークショップ」では、児童・生徒がさまざまな実験を通じて、科学的知識と日常生活とのつながりを探究しました。石けん作り、探偵活動、空気を使った遊び、「科学博士」実験が行われたワークショップでは、依存症のサイクルを具体化するための実践も取り入れられました。

2日間にわたって実施された活動により、児童・生徒が健康的な生活、身体活動、意識的なテクノロジー利用、注意力、適切な意思決定、科学的思考の分野で意識を高めることに貢献しました。

TÜBİTAKの支援により実施される本プロジェクトは、大学と社会の連携を強化し、健康的な生活と依存症対策に関して開発された実践を、さまざまな村の学校の児童・生徒にも届けることに貢献することを目指しています。